logo
  • 12
  • 30.03.2021
  • Comments Off on Лоиҳаи барномаи грантии озмуни “Омода намудани кадрҳо бо мақсади рушди устовори сайёҳӣ дар Ҷумҳурии Тоҷикистон”

Лоиҳаи барномаи грантии озмуни “Омода намудани кадрҳо бо мақсади рушди устовори сайёҳӣ дар Ҷумҳурии Тоҷикистон”

МАТЕРИАЛЫ
МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
“ПОДГОТОВКА КАДРОВ С ЦЕЛЬЮ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
ТУРИЗМА В РЕСПУБЛИКЕ ТАДЖИКИСТАН”

СВЕДЕНИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

     «Подготовка кадров с целью устойчивого развития туризма в Республике Таджикистан» Институт туризма , предпринимательства и сервиса(на период c 30.11.2018 года  по 30.10.2020 года в рамках Соглашения о гранте (№06/1 от 30.11.2018г.)

    Актуальность проблемы. Изучение системы образования в сфере туризма Республики Таджикистан свидетельствовало о том, что в настоящее время у нас в стране только формируются предпосылки для развития индустрии туризма, а подготовка высококвалифицированных специалистов является его важной составляющей. Главная проблема системы образования в сфере туризма – это то, что она пока не отвечает требованиям отрасли, количественные показатели подготовки специалистов обогнали качественные, программа в вузах не согласовывается с потребностями рынка, и в вузах не применяют стандарты, которые учитываются при приеме специалистов на работу. Отсутствует фундаментальных теоретико-методологических работ по:

– обеспечению научного обоснования стандартизации туристского образования, отбора и структурирования содержания обучения и его интегрирования на всех этапах многоуровневого образования этого профиля;

– учету дидактических требований в обеспечении открытости, гибкости, вариативности и одновременно технологичности образовательно-воспитательной деятельности в условиях учебно-научно-производственного комплекса;

– формированию профессиональной культуры будущих специалистов, осуществление культурологического, морально-этического направления образовательно-воспитательной деятельности на разных этапах их ступенчатой подготовки;

– разработке и внедрение научно обоснованного учебно-методического комплекса с учетом интересов личности, мировых тенденций, национальной и региональной специфики в подготовке специалистов для туристской отрасли;

– развитию социального партнерства на общегосударственном, региональном уровнях и на уровне учебного заведения туристского профиля.

К основным концептуальным вызовам, формирующим значимые барьеры отраслевого развития, в первую очередь следует отнести:

  • низкий уровень квалификации кадров для индустрии туризма и гостеприимства в стране (как управленческого, так и линейного звена) вследствие серьезного дисбаланса в системе туристского образования, низкой профессиональной квалификации выпускников;
  • высокая «теоретизированность» туристского образования, отсутствие действенной системы развивающего обучения, проектных и практико ориентированных форм и инструментов;
  • «кризис идей», «устаревание» кадров научных школ в учебных заведениях туристского профиля;
  • отсутствие социального заказа на подготовку кадров, в первую очередь от
    регионов, где туризм является ведущей отраслью специализации экономики.

Отсюда, для формирования конкурентоспособного кадрового потенциала необходимо существенно повысить качество образования в туризме.

В связи с этим, 30 ноября 2018 года в рамках реализации проекта «Развитие высшего образования» было подписано грантовое Соглашение между Министерством образования и науки Республики Таджикистан и Институтом туризма,предпринимательство и сервиса№06/1 на реализацию проекта по подготовке кадров с целью устойчивого развития туризма в Республике Таджикистан.

Данный проект направлен на:

– обновленные образовательные стандарты и программы туристского образования, отбора и структурирования содержания обучения и его интегрирования на всех этапах многоуровневого образования этого профиля;

– разработке и внедрение научно обоснованного учебно-методического комплекса с учетом интересов личности, мировых тенденций, национальной и региональной специфики в подготовке специалистов для туристской отрасли;

– обновление стандарты и документы, внедряемые в систему внутреннего обеспечения качества образования,  система менеджмента качества  института соответствующие со стандартами качества Болонского процесса. Реорганизация структура управления качеством института;

Основные цели и задачи проекта.

      Основной целью данного проекта является повышение качество подготовки специалистов туристической отрасли, соответствующим международным стандартам путем обновления образовательных программ, разработка учебно методического комплекса,укрепление материально-технической базы обучения,а также разработка и внедрения внутренней системы обеспечения качества института.

Ключевые показатели проекта.

Ключевыми показателями проекта является:

  • Анализ действующих образовательных программ по специальностям(1-890101) -туризм и гостеприимства, (1-26020210) -менеджмент в сфере международного туризма, (1-25010717)-экономика и управления в туризме,  ( 1-26020312)-маркетинг в  сфере туризма, (1-89010102)-гостиничная деятельность;
  • Организацияобразовательноготура;
  • Обучение ППС, вовлеченных в разработке образовательных программ по специальностям: (1-890101) -туризм и гостеприимства, (1-26020210) -менеджмент в сфере международного туризма, (1-25010717)-экономика и управления в туризме,  ( 1-26020312)-маркетинг в  сфере туризма, (1-89010102)-гостиничная деятельность и по разработке УМК;
  • Обновление ОП и разработка УМК;
  • Организация круглого стола для обсуждения разработанных ОП и УМК;
  • Пилотное внедрение новых стандартов / программ и УМК;
  • Внедрение обновленных образовательных программ и УМК в учебный процесс;
  • Оценка действующего механизма обеспечения качества в институте;
  • Разработки стандартов и документов для обеспечения качества;
  • Проведениевнутреннегоаудита;
  • Обучение руководителей и сотрудников структурных подразделений института;
  • Укрепление материально-технической базы обучения;
  • Распространениерезультатовпроекта.

ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ.

      Компонент 1.  Обновление государственных образовательных стандартов, учебных планов, программ и УМК по специальностям туристической отрасли.

        Цели компонента.Обновлениегосударственных образовательных стандартов, учебных планов и программ, разработка УМК по специальностям: туризм и гостеприимства (1-890101), менеджмент в международном туризме (1-26020210), экономика и управление туризмом (1-25010717), маркетинг туризма (1- 26020312) – и гостиничная деятельность (1-89010102), а также укрепление и обновление материально-технической базы учебного процесса.

      Анализ действующих образовательных программ по специальностям.В рамках реализации мероприятий данного компонента была организована 5 рабочие группы в следующем составе:

  1. По специальности гостиничная деятельность (1-89010102):
  2. Ашуралиев М. – руководитель, доцент кафедры
  3. КурбоновЁ– член, зав. кафедры
  4. Нуриддинова М.– член, ст. преподаватель
  5. Каримов Т. Б. – Член ассоциации Рестораторов и ательеров Таджикистан
  6. Бушуевой И.В.- д.э.н. профессор РГУТИС
  7. По специальности туризм и гостеприимства (1-89010100):
  8. Кодиров Ф.С . – руководитель, начальник учебной части
  9. Азимова. М.А. – член, доцент кафедры
  10. Хабибуллоев М. -Член Федерация альпинистов Республики Таджикистан,  директор Общественной организации Федерация горного похода и альпинизм «Эдельвейс»
  11. Маковская И.В -к.с.н. доцентРГУТИС
  12. По специальности экономика и управление туризмом (1-25010717)
  13. Джумаев Б,  – руководитель, , зав. кафедры
  14. Хайбатов Н. – член, , доцент кафедры
  15. Хуљамов А.– член, ст. преподаватель
  16. Фирайдунова Р. – Член Таджикской Ассоциации Организаций Содействия Развитию туризма,ведущий специалист Турф ирмы «Авеста тревел»
  17. Педро МануилБритто-Профессор университета Порту Португалия
  18. По специальности менеджмент в международном туризме (1-26020210)
  19. Кодирова М.И. – руководитель, доцент кафедры
  20. Джаборов Ф.А. – член, проректор по международным отношениям.
  21. Тэо Ван Де Лаар – специалист из университета Бреда Нидерланды,
  22. Зурбекова Д.Р.-Директор по управлению Отеля « ХайятРедженси»
  23. По специальности маркетинг туризма (1- 26020312)
  24. Абдалимов А. – руководитель, доцент кафедры
  25. Рахимов Дж. – член, доцент кафедры
  26. Гадоев Х.- член, ст. преподаватель
  27. Павел Индира -Генеральный менеджер CHLИнтернешл
  28. МухаммеджановаРаушанАлылхановна – ведущий специалист координатор департамента туризма Казахского  гуманитарно-юридического университета.

С каждым членом  рабочей группы был заключён договор и для каждой рабочей группы было разработано техническое задание. Согласно технического задания члены рабочей группы  выполняли следующие виды работ:

  • Анализ действующих образовательных программ по всем специальностям туристского направления, с целью выявления их соответствия европейским стандартам;
  • Участие в образовательном туре в вузах-партнёрах;
  • Изучение образовательной программы вузов-партнёров по данной специальности;
  • Обновление образовательных стандартов по специальностям туристского образования, с участием международных консультантов;
  • Обновление действующих учебных планов института по специальностям туристского образования, с участием международных консультантов;
  • Разработка Учебно методических комплексов и руководство по их  использованию по специальности туристского образования;
  • Участие в круглом столе для обсуждения разработанной документации по разработке учебно- методических комплексов;
  • Оценка действующего механизма обеспечения качества подготовки специалистов сферы туризма;
  • Участие в пилотном внедрении обновлённых стандартов и учебно методических комплексов в институте.

Для оказания консультативной помощи рабочим группам,  были привлечены ведущие зарубежные и местные специалисты, а также работодатели.

Рабочая группа, в состав которого входила зарубежные и местные партнёры, а также работодателипроводила анализ существующих образовательных стандартов и программ института по специальностям: туризм и гостеприимства (1-890101), менеджмент в международном туризме (1-26020210), экономика и управление туризмом (1-25010717), маркетинг туризма (1- 26020312) – и гостиничная деятельность (1-89010102). Ими выявлено требования рынка к  специалистам   сферы туризма. Международными экспертами дана рекомендации по актуализации образовательных стандартов бакалавра по всем направлениям туризма и гостеприимства. Разработана примерные профессиональные стандарты (в объёме 42 стр.).

На основе проведенного анализа и изучение нормативных правовых актов Республики Таджикистан в сфере образования, рабочая группа выявила необходимость внесения корректировок во образовательных стандартах  специальностей туризма и гостеприимства.с учетом развития рынка труда в сфере туризма и гостеприимства и соответствующих требованиям Европейской рамки квалификаций и мирового опыта по подготовке кадров для сферы туризма и гостеприимства. Было внесено существенное изменение в образовательных стандартах  по специальности туристской отрасли, соответствующим, в том числе запросам работодателей, которые были высказаны ими в процессе обсуждения компетентностной модели выпускников сферы туризма и гостеприимства.

      Организация образовательного тура.С 14 по 20 апреля 2019 года было организовано образовательный турруководителей рабочей группы проекта, в том числе заведующие соответствующих кафедр института Абдалимов А, Кадырова М. И., Кодиров Ф., Джумаев  Б,  Джабборов Ф. в Российкий государственный университет  туризма и сервиса г Москвы, с целью изучения и  участия в семинар- тренинге по  разработке  образовательного стандарта специальности туризма и гостеприимства. В ходе командировки были проведены семинары по следующей тематике:

  • Европейская рамка квалификаций и Национальная рамка квалификаций Российской Федерации, Уровни квалификации и их применение в образовательных стандартах высшего образования. Профессиональные стандарты в туризме и гостеприимстве;
  • Материально-техническое обеспечение подготовки кадров для туризма и гостеприимства. Экскурсияпоцентрамколлективногопользования РГУТИС;
  • Практик ориентированное обучение в РГУТИС (на примере подготовки студентов по направлению бакалавриата «Туризм»);
  • Посещение практических занятий в Мастерской туризма РГУТИС;
  • Обзор российских федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) по направлениям «Туризм» и «Гостиничное дело», уровень бакалавриата: структура, требования к основным профессиональным образовательным программам;
  • Опыт реализации ФГОС по направлениям «Туризм» и «Гостиничное дело» в РГУТИС. Участие в открытиимеждународногоконкурсамолодыхдизайнеров «Золотаялиния»;
  • Посещение мастер-класса «Экологически безопасный туризм в современных реалиях»;
  • Примерные основные образовательные программы по направлениям «Туризм» и «Гостиничное дело», уровень бакалавриата: структура, основные положения, требования к основным профессиональным образовательным программам;
  • Компетентный подход при разработке основных профессиональных образовательных программ;
  • Нормативно-правовая база высшего образования Таджикистана.

Эксперты Бушуевой И.В.  и Маяковская И.В. дали ряд рекомендации по совершенствованию образовательной программы и УМК по специальностей сферы туризма.

Обучение ППС, вовлеченных в разработке образовательных программ и УМК.                           С целью обучение ППС, вовлеченных в разработке образовательных программ и УМК, представителями зарубежных и местных партнёров  проводились  семинарские занятия, тренинги. Они ознакомили рабочую группу, ППС с системой образования Нидерланды,  Университета Порто Португалия и Университета КАЗГЮУ имени М.С. Нарикбаева. Представили систему образования Нидерланды и Португалии в виде презентации, брошюр и книг. Проводили ряд встреч с туроператорами, студентами, рабочей группой. Проводили  семинары и тренинги  по следующей тематике::

  • Профессиональное образование и обучение в Нидерландах
  • Высшеепрофессиональноеобразование в Нидерландах
  • Разработка учебных программ с учетом европейских стандартов
  • Повысить доступность студентов к образовательным ресурсам по туризму
  • Повысить осведомленность студентов о развитии туризма в целом
  • Проводить как можно больше ролевых уроков и работ со студентами
  • Повышениеквалификациипреподавателей
  • Расширить круг программ по обмену и студентов и преподавателей
  • Внедритьязыковыекурсы и предметы
  • Проводить практические работы студентов вне стенах Университета.
  • Принципов разработки учебно-методического комплекса;
  • Инновационные подходы к разработке учебно-методического комплекса;
  • Мониторинг создания и внедрения, инновационных учебно-методических комплексов.

В итоге 175 ППС и сотрудников инстититута прошли обучение на 17 обучающих семинарах и тренингах (см. в таблицах 2 и 3). .

        Разработка ОП и УМК.По резултатом проведенного анализа, семинаров, тренингов обновлено Образовательные стандарты, программы, разработано УМК по 5-ю специальностями направления туризма и гостеприимства, а именно:

  • Обновлено образовательных стандартов, программ по специальностям (1-890101) Туризм и гостеприимства, (1-26020210)  Менеджмент в  сфере международного туризма,(1-25010717)  Экономика и управления в туризме,  ( 1-26020312) Маркетинг в  сфере туризма (1-89010102) Гостиничная деятельность);
  • Обновлено учебные программы по специальностям (1-890101) Туризм и гостеприимства, (1-26020210)  Менеджмент в  сфере международного туризма,(1-25010717)  Экономика и управления в туризме,  (1-26020312) Маркетинг в  сфере туризма (1-89010102) Гостиничная деятельность), соответствующим европейским программам;
  • Разработано 50 учебно-методические комплексы и руководство по его использованию специальностями (1-890101) Туризм и гостеприимства, (1-26020210)  Менеджмент в  сфере международного туризма,(1-25010717)  Экономика и управления в туризме,  (1-26020312) Маркетинг в  сфере туризма (1-89010102) Гостиничная деятельность).

     Рабочими группами разработано учебно-методические комплексы по предметам обновленной образовательной программы.. Следует отметить, что процесс разработки учебно-методических комплексов состояло  из нескольких этапов:

Первый этап:

Рабочие группы определили цели изучения отдельных дисциплин по специализации, а также логику развития каждого элемента учебно-методического комплекса.

Второй этап:

Рабочие группы определили структуру учебно-методического комплекса по данной специальности, которая выглядит следующим образом:

  1. Титульный лист (название учреждения, название учебно-методического комплекса, специальность, количество часов (ECTS), имя преподавателя)
  2. Содержание учебно-методического комплекса;
  3. Технологическая карта занятий;
  4. Требования учебной программы к воображению, знаниям, навыкам и способностям учащихся;
  5. Текст лекций в сжатой форме;
  6. Методические разработки для студентов;
  7. Самостоятельная работа;
  1. Тесты и задания.
  2. Ссылки (основные и дополнительные).
  3. Вопросы по темам.

         3 этап.

         Определены источники материалов, необходимые для разработки текста лекций, тестовых заданий, задач, а также для самостоятельной работы.

В процессе разработки УМК активно участвовали международные эксперты. Они дали методические рекомендации по их разработке. В итоге рабочими группами разработано 50 учебно-методических комплексов и руководства по их разработке.

    Организация круглого стола для обсуждения обновленного ОП и разработанного УМК. Било организовано круглый стол для обсуждения обновленного ОП и разработанного УМК. В обсуждениях участвовали зарубежные парнёры, местные эхсперты и работодатели. Участвовали представители организации работодателей – Ассоциация  отельеров и рестораторов  Таджикистана в лице Директора по управлению Отеля  « ХайятРедженси»  в лице Зурбекова Д.Р.; CHL Интернешл в лице  генерального менеджера  Павел Индира.; Таджикской Ассоциации Организаций Содействия Развитию Туризма в лице ведущего специалиста турфирмы «Авеста тревел»  Фирайдунова Раногуль; Федерация альпинистов Республики Таджикистан  в лице директора Общественной организации Федерация горного похода и альпинизма  «Эдельвейс»  Хабибуллоева  М.; Ассоциация  Рестораторов и ательеров Таджикистан в лице Каримова Туйгуна Боировича. В целом обновленные ОП разработанные УМК с учетом замечаний и дополнений было одобрено.

    Пилотное внедрение новых стандартов / программ и УМК. Согласно решением Ученого Совета института от 14 августа 2020 года за №1/7.13 Обновленные образовательные программы и разработанные УМК, в соответствии с обновленной программой, плотно было внедрено на первом курсе специальностей(1-890101) Туризм и гостеприимства, (1-26020210)  Менеджмент в  сфере международного туризма,(1-25010717)  Экономика и управления в туризме,  (1-26020312) Маркетинг в  сфере туризма (1-89010102) Гостиничная деятельност.

Внедрение обновленных образовательных программ и УМК в учебный процесс. Обновленные образовательные программы и разработанные УМК будет внедрено в учебный процесс в сентябре 2021г., после утверждением МОН РТ.

 

КОМПОНЕНТ 2.УЛУЧШЕНИЕ МЕХАНИЗМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

       Цели компонентам . В рамках данного компонента необходимо было организация и  проведение анализа действующего механизма обеспечения качества: выявление сильных и слабых сторон, рекомендации по его улучшению. Обучение руководства и персонала. Разработка  и утверждение положения СМК для института туризма, предпринимательства и сервиса. Формирование организационной структуры менеджмента качества института. Развитие системы мониторинга посредством создания новой организационной структуры по измерений и контроля качества.

       Оценка действующего механизма обеспечения качества в институте.В рамках реализации мероприятий данного компонента было сформировано рабочая группа, из число опытных сотрудников института, местных и зарубежных партнёров, для организации и  проведения анализа действующего механизма обеспечения качества, в институте, формирование организационной структуры менеджмента качества, развития системы мониторинга посредством создания новой организационной структуры по  измерению и контроля качества в институте туризма, предпринимательства и сервиса.

Приказом ректора Института туризма, предпринимательства и сервиса с 20.02.2020 по 27.02.2020г.  двое из руководства и преподаватель института были откомандированы в Нидерландах. Целью данного визита явилось изучение передового опыта в повышении качества образования и подготовки высококвалифицированных кадров в сфере туризма в Университете прикладных наук Бреды в Нидерландах. Состоялась конструктивная встреча с ректором и другими сотрудниками указанного университета. В ходе встречи обсуждались вопросы расширения сотрудничества в области подготовки высококвалифицированных кадров в сфере туризма, а также заключения соглашения об обмене преподавателями и студентами. Было изучено система управления качеством образования, образовательные стандарты, учебные планы, а также система обучения. Было изучено работа учебного ресторана университета. Изучение передового опыта на факультете туризма этого престижного европейского университета было очень целенаправленным и эффективным.

Наряду с этим 20 сотрудников института прошли обучение у экспертов по прямой международной аккредитации из Казахстана и получили сертификаты.

Разработки стандартов и документов для обеспечения качества. Разработано новые положения и документы, внедряемые в систему внутреннего обеспечения качества образования института приведенные в соответствие со стандартами качества Болонского процесса. Реорганизовано структура управления качеством института.

            По результатом проведенного анализа действующего механизма обеспечения качества, обучение руководства и персонала института туризма, предпринимательства и сервиса, изучение опыта зарубежных партнёров было разработано Положение о системе менеджмента качества образования государственного образовательного учреждения «Институт туризма, предпринимательства и сервиса Министерства промышленности и новых технологий Республики Таджикистан», которая определяет систему менеджмента качества, или систему управления качеством образовательных услуг, научной деятельности как совокупность структуры, методик, процессов и ресурсов, необходимых для удовлетворения установленных и ожидаемых образовательных потребностей конкретных потребителей посредством планирования, управления, обеспечения и улучшения качества образовательного процесса Института туризма, предпринимательства и сервиса и устанавливает порядок организации контроля качества, а также взаимодействия структурных подразделений ИТПС.

Данное Положение разработано в соответствии со следующими актами:

Законом Республики Таджикистан «Об образовании» (Постановление Маджлиси Милли Маджлиси Оли Республики Таджикистан от 4 июля 2013 года, №537), Законом Республики Таджикистан «Об высшем профессиональном и постдипломном образовании» (Постановление Маджлиси Милли Маджлиси Оли Республики Таджикистан от 19 мая 2009 года, №531), «Положением о бакалавриате, специалитете и магистратуре» (Постановление Правительства Республики Таджикистан от 30 декабря 2007 года, №650,  Программой управления качеством образования в высших учебных заведениях Республики Таджикистан (Приказ Министра образования и науки Республики Таджикистан от 4 марта 2013 года, №497), Межгосударственным стандартом системы менеджмента качества. Требования (ГОСТ ISO 9001-2011 Системы менеджмента качества.Требования). Принят Межгосударственным советом по стандартизации, метрологии и сертификации (протокол N 48 принятия межгосударственных нормативных документов по переписке от 22 декабря 2011 г.); Уставом Института туризма, предпринимательства и сервиса Министерства промышленности и новых технологий Республики Таджикистан.

Разработано и внедрено новая структура системы управления качеством образования института(Рис. 1):

Система менеджмента качества образования ИТПС структурирована в соответствии с основными процессами учебного учреждения: процесс менеджмента качества; образовательный процесс; процесс разработки учебной документации; научная деятельность; процесс управления персоналом; процесс управления финансами; управление инфраструктурой и производственной средой; процесс взаимодействия с потребителем.

Управление качеством предоставления образовательных услуг, научной деятельностью основывается на существующей системе управления структурными подразделениями, осуществляется руководителями соответствующих уровней и сотрудниками в пределах должностных обязанностей.

Основными субъектами системы обеспечения качества образования в Институте являются:

  1. Ректорат, Ученый совет ИТПС;
  2. Научно-методический совет ИТПС;
  3. Отдел управления качеством образования, Комиссия по качеству образования ИТПС;
  4. Учебное управление;
  5. Центр технического обслуживания и коммуникации;
  6. Деканаты, ученые советы факультетов;
  7. Учебно-методические советы факультетов
  8. Кафедры;
  9. Научная библиотека;
  10. Отдел кадров и специальных работ;
  11. Бухгалтерия;
  12. Управление науки и инновации;
  13. Управление внешних связей;
  14. Административно-хозяйственная часть.

Определенофункциональные особенности структурных подразделений в системе менеджмента качества образования в Институте.

Проведение внутреннего аудита.

Во время внутреннего аудита по подготовке международной аккредитации  были проведении следующие мероприятия по двум специальностям – (1-890101) -туризм и гостеприимства, (1-26020210) -менеджмент в  сфере международного туризма :

  1. Оценено документы об организации учебного процесса:

– Правила обучения, проведения экзаменов.

– Правила приема.

– Диплом и приложение к диплому.

– Приложение к диплому с указанием изученных дисциплин и ECTS.

– Положения по организации и проведению практик.

  1. Оценено документы, регламентирующие содержание учебного процесса:

– Требования к разработке образовательной программы, учебных планов.

– Планы реализации образовательной программы.

Оценено дополнительные приложения:

– Квалификационные профили преподавательского состава.

–  План  работы  на  весь  период  учебной  программы.

–  Описание  существующих  и  перспективных  соглашений  о  сотрудничестве.

– Документ о формирования академического штата.

Оценено документы по системе обеспечения качества:

–  Результаты  оценочных  опросов  по  учебной  нагрузке  обучающихся  и

преподавателей.

– Опросные листы обучающихся.

– Оценка студентами содержания обучения, методов и результатов преподавания.

– Информация о трудоустройстве выпускников.

КОМПОНЕНТ 3. РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ППС И УЛУЧШЕНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ ОБУЧЕНИЯ.

Цели компонента. По данному компоненту было необходимо обучение ППС, руководителей и сотрудников структурных подразделений института, укрепление материально-технической базы обучения и распространение результатов проекта.

Обучение руководителей и сотрудников структурных подразделений института.В рамках реализации мероприятий данного компонентавсего обучено более 175 профессорско-преподавательский состава, руководство и сотрудники института, посредством организации 17 семинаров, тренингов и 2 учебных поездок, которые указано в таблицах 2 и 3.Таблица-2


Сӯҳбат пӯшида аст.